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Explorando el papel de las representaciones tecnológicas para facilitar el aprendizaje de las matemáticas en la clase E

Ashu Threja Malhotra *; Jasneet Kaur **

* Profesor Asistente (Educación Matemática),

Departamento de Educación Primaria, Casa Miranda,

Universidad de Delhi, Nueva Delhi-India

** PGT (Matemáticas), Dirección de Educación Escolar,

GGSSS NIT3 Faridabad, Haryana-India

* Correo electrónico: threja_ashu@yahoo.co.in

** Correo electrónico: kaurjasniit@gmail.com

DOI: 10.52984 / ijomrc1301

Abstracto:

Este artículo explora el papel que juegan las representaciones tecnológicas utilizadas en las clases electrónicas durante la pandemia, en la promoción de interacciones entre pares y profesores y estudiantes con el fin de provocar entendimientos matemáticos. El análisis se basa en el marco teórico como el modelo de representación matemática de Johonson, que es una extensión del modelo multimodal de traducción de Lesh entre las representaciones. Los hallazgos del estudio sugieren que las tareas constructivas que utilizaron representaciones pictóricas dinámicas lograron captar el interés y la curiosidad entre los estudiantes y brindaron amplias oportunidades a los estudiantes para interactuar y pensar matemáticamente.

Palabras clave: Representaciones, Geogebra, Matemáticas.

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